Un terrorista, una sociedad

Ene 8, 2016

Foto: Gui­lle Des

Este bre­ve escri­to no pre­ten­de dar un aná­li­sis moral del fenó­meno del terro­ris­ta, sino tan solo, un alcan­ce de cómo el con­tex­to terro­ris­ta y el con­tex­to socie­dad, muchas veces, y erró­nea­men­te; se ena­je­nan entre sí.

No es ser terro­ris­ta que un hijo u otro fami­liar ame­na­ce a un anciano, tam­po­co lo es, el terror que pue­de infun­dir un padre alcohó­li­co al lle­gar a casa. Un terro­ris­ta tie­ne un víncu­lo y pro­pó­si­to social y polí­ti­co, el cual es, derro­car a un esta­do o gobierno a cos­ta de todo, enmar­cán­do­se así en una lucha de poder con­ti­nuo, don­de el terror social es sem­bra­do por ambas par­tes: terro­ris­ta y esta­do, cada uno a su modo y cir­cuns­tan­cias. La socie­dad es el obje­to y el medio para hacer saber el pode­río, en otras pala­bras: el aplas­ta­mien­to de la socie­dad, con­lle­va­rá a per­pe­tuar el poder del terro­ris­ta, o del esta­do per­ver­so. Con­ti­nua­men­te, terro­ris­ta y esta­do se envían seña­les para demos­trar­se quien es el más fuer­te.

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Perfil personal de acomplamiento

Abr 4, 2016

Foto: Oleg Zay­tsev

por Marco Eduardo Murueta

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Des­pués de una serie de expe­rien­cias amo­ro­sas fra­ca­sa­das, las muje­res sue­len decir que “todos los hom­bres son igua­les” y los hom­bres dicen lo recí­pro­co, que “todas las muje­res son igua­les”. Lo que no saben es que todas las per­so­nas con las que han entra­do en rela­ción tien­den a ser pare­ci­das por­que las eli­gen pare­ci­das debi­do a su per­fil per­so­nal de aco­pla­mien­to.

Median­te una com­bi­na­ción úni­ca de aspec­tos gené­ti­cos-hor­mo­na­les y cul­tu­ra­les (crian­za, edu­ca­ción, influen­cias socia­les, tipo de acti­vi­da­des en las que se han vis­to invo­lu­cra­das) cada per­so­na gene­ra una per­so­na­li­dad inte­gra­da por un con­jun­to de acti­tu­des, valo­res, creen­cias, cos­tum­bres, hábi­tos, habi­li­da­des, gus­tos, esti­los. Una par­te de esa per­so­na­li­dad tie­ne que ver con sus posi­bles afi­ni­da­des y com­ple­men­ta­cio­nes con otras per­so­nas, ras­gos de per­so­na­li­dad que tien­den a ser esta­bles y que le harán engra­nar más o menos ade­cua­da­men­te con los ras­gos com­ple­men­ta­rios de otras per­so­nas. Como si se tra­ta­ra de una lla­ve y la cha­pa corres­pon­dien­te. Si la lla­ve no es la correc­ta, la cha­pa no abre.

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Importancia de un adecuado uso del lenguaje no verbal en la micro-enseñanza

Jul 31, 2012

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Un militar en la educación

Abr 12, 2016

Dioner Francis Marín Puelles

Direc­tor Escue­la de Psi­co­lo­gía de la Uni­ver­si­dad César Valle­jo

Foto: Tim Ellis

Y te veo entrar a cla­se como un Dios, todo omni­po­ten­te; plas­ma­do del res­pal­do ins­ti­tu­cio­nal, regio­nal y nacio­nal. Ini­cias, dis­pa­ran­do tu arma­men­to hacia noso­tros, con los cas­tra­do­res exá­me­nes ora­les, mini­mi­zan­do a quien no sabe y aplau­dien­do al estu­dian­te que expre­sa según lo que espe­ras, basa­do tan solo en aque­llas teo­rías que domi­nan a la per­so­na y que no hacen pre­va­le­cer al ser humano como tal. Pero no pue­do juz­gar­te, por­que así como yo, vie­nes de un sis­te­ma dise­ña­do mili­tar­men­te, des­de que fuis­te estu­dian­te en tu ini­cial, pri­ma­ria, secun­da­ria, y así tam­bién cuan­do fuis­te un ejem­plar repre­sen­tan­te uni­ver­si­ta­rio. Y si vamos más a nues­tro tras­fon­do, y digo nues­tro, por­que sería negli­gen­te excluir­me, pade­ci­mos y pade­ce­mos de una gran y tris­te his­to­ria mili­tar, una his­to­ria fres­ca, así como per­ver­sa. Has­ta los 80, tuvi­mos una serie de nefas­tos y corrup­tos gobier­nos mili­ta­res, cuya peor heren­cia ha sido su matiz hiper ver­ti­cal en el ambien­te de la edu­ca­ción, inclu­yen­do a la uni­ver­si­ta­ria. Pos­te­rior­men­te los gobier­nos, civi­les en apa­rien­cia, for­ta­le­cie­ron el sis­te­ma con el auto­ri­ta­ris­mo, sober­bia y arro­gan­cia, en las cua­les las auto­ri­da­des se valie­ron de la para­fer­na­lia docu­men­ta­ria y trá­mi­te buro­crá­ti­co para que, incon­cien­te­men­te, asfi­xien al estu­dian­ta­do y demás miem­bros de la comu­ni­dad edu­ca­ti­va, y por ende a una socie­dad: prue­ba de ello la corrup­ción, la que tan­to se vale de la espe­ra eter­na a la res­pues­ta a un docu­men­to y así dila­tar el tiem­po para que sus cóm­pli­ces cum­plan sus metas, encon­tran­do meca­nis­mos para­le­los para sis­te­ma­ti­zar sus accio­nes.

Cuan­do niño y ado­les­cen­te, recuer­do ver a un que­ri­do fami­liar quien lucha­ba, con la serie de exi­gen­cias y docu­men­tos, suje­tos al Minis­te­rio de Edu­ca­ción, ente que pare­cía más eva­luar al docen­te por su capa­ci­dad de sopor­te buro­crá­ti­co (uni­da a una mala paga), que por su capa­ci­dad de fide­li­zar real­men­te al estu­dian­te. Todos, estu­dian­tes y docen­tes, y sin dar­nos cuen­ta, par­ti­ci­pá­ba­mos cons­tan­te­men­te de esta retro­ali­men­ta­ción, la cual es de índo­le mera­men­te con­duc­tual: estu­diar para no ser jala­do; estu­diar para tener la mejor nota o, estu­diar; para no ser víc­ti­ma de san­cio­nes. En los cuar­te­les, se cum­ple a car­ta cabal las indi­ca­cio­nes, sin lugar a opi­nio­nes o crí­ti­cas, y así no ser pasi­ble de cas­ti­gos o expul­sio­nes. Eso se tras­la­dó a los ambien­tes edu­ca­ti­vos en gene­ral, ale­jan­do a la hori­zon­ta­li­dad entre docen­tes y estu­dian­tes, y acer­can­do a la ver­ti­ca­li­dad, la cual con­lle­va a la dis­cri­mi­na­ción y a estu­diar no por con­vic­ción, sino por mie­do; a leer por leer y no, por creer en ello. 

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Estilos de Apego: Mujeres que viven violencia conyugal

Feb 15, 2012

Mtra. Bár­ba­ra Kris­tel Pin­zón Luna
Estu­dian­te del Doc­to­ra­do en Psi­co­te­ra­pia Rela­cio­nal Ges­talt

Cen­tro de Estu­dios e Inves­ti­ga­ción Ges­tál­ti­cos
CESIGUE
Plan­tel Villaher­mo­sa

En el ser humano exis­te una nece­si­dad bio­ló­gi­ca­men­te deter­mi­na­da a la for­ma­ción de víncu­los afec­ti­vos, cuyo obje­ti­vo prin­ci­pal es la con­se­cu­ción de un sen­ti­mien­to de segu­ri­dad psi­co­ló­gi­ca. Por ello, los pri­me­ros víncu­los de ape­go son deter­mi­nan­tes en el desa­rro­llo bio­psi­co­so­cial del indi­vi­duo.

La teo­ría del ape­go pos­tu­la la exis­ten­cia de una pre­dis­po­si­ción inna­ta para la for­ma­ción de víncu­los afec­ti­vos, asu­mien­do que esta nece­si­dad de for­mar víncu­los emo­cio­na­les, y más aún, de con­se­guir un sen­ti­mien­to de segu­ri­dad median­te una rela­ción afec­ti­va de ape­go, son nece­si­da­des inhe­ren­tes a la con­di­ción huma­na. La idea de que las per­so­nas nacen pre­dis­pues­tas hacia la gene­ra­ción de rela­cio­nes de ape­go impli­ca con­si­de­rar los afec­tos como una par­te inte­gral y nece­sa­ria para el desa­rro­llo humano (Mele­ro, 2008).

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