Esta con­fe­ren­cia abor­dó el tema de la iden­ti­dad y los gru­pos de per­te­nen­cia en la ado­les­cen­cia, enfo­cán­do­se en cómo los ado­les­cen­tes desa­rro­llan su sen­ti­do de iden­ti­dad y bus­can per­te­ne­cer a dife­ren­tes gru­pos socia­les. La maes­tra Jocelyn Reyes Fon­se­ca, licen­cia­da en Psi­co­lo­gía con espe­cia­li­dad en psi­co­lo­gía clí­ni­ca y edu­ca­ti­va, com­par­tió su expe­rien­cia tra­ba­jan­do con ado­les­cen­tes y ofre­ció estra­te­gias para que los padres pue­dan apo­yar a sus hijos duran­te esta eta­pa de desa­rro­llo.

• La iden­ti­dad como el sen­ti­do de quién soy: valo­res, gus­tos, creen­cias, metas, géne­ro, orien­ta­ción sexual y papel en la socie­dad
• Los gru­pos de per­te­nen­cia como espa­cios don­de los ado­les­cen­tes expe­ri­men­tan dife­ren­tes roles y for­mas de ser
• La impor­tan­cia de esta­ble­cer pau­tas de crian­za des­de la infan­cia para faci­li­tar el desa­rro­llo en la ado­les­cen­cia
• El papel fun­da­men­tal de la comu­ni­ca­ción, con­fian­za y res­pe­to en la rela­ción entre padres e hijos ado­les­cen­tes

Preguntas importantes planteadas

• ¿Cómo equi­li­brar la auto­ri­dad paren­tal con la nece­si­dad de pri­va­ci­dad del ado­les­cen­te?
• ¿Cómo esta­ble­cer lími­tes cla­ros sin gene­rar con­flic­tos o rebel­día?
• ¿Cómo mane­jar situa­cio­nes don­de los ado­les­cen­tes mien­ten o mani­pu­lan?
• ¿Qué hacer cuan­do los ado­les­cen­tes se invo­lu­cran en con­duc­tas de ries­go por pre­sión social?

Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje

• La ado­les­cen­cia es una eta­pa don­de se defi­ne la iden­ti­dad indi­vi­dual, dejan­do atrás la niñez
• Los gru­pos de pares adquie­ren un papel cen­tral en la vida del ado­les­cen­te, ofre­cien­do apo­yo emo­cio­nal y reco­no­ci­mien­to
• Es fun­da­men­tal desa­rro­llar habi­li­da­des socia­les y un pro­yec­to de vida duran­te esta eta­pa
• Los padres deben evo­lu­cio­nar jun­to con sus hijos, adap­tan­do su esti­lo de crian­za según la eta­pa de desa­rro­llo
• La con­fian­za y el res­pe­to se cons­tru­yen des­de la infan­cia y son esen­cia­les para una comu­ni­ca­ción efec­ti­va en la ado­les­cen­cia

Tema 1: Desarrollo de la identidad en la adolescencia

La iden­ti­dad duran­te la ado­les­cen­cia se defi­ne como el sen­ti­do de quién soy, inclu­yen­do valo­res, gus­tos, creen­cias, metas, géne­ro y orien­ta­ción sexual. Duran­te esta eta­pa, los ado­les­cen­tes dejan atrás la niñez y comien­zan a defi­nir su indi­vi­dua­li­dad a tra­vés de un pro­ce­so de ensa­yo y error. Se hacen pre­gun­tas fun­da­men­ta­les como “¿quién soy?”, “¿qué quie­ro ser?” y “¿en qué creo?”.

El psi­có­lo­go Eric Erik­son plan­tea que duran­te esta eta­pa es cru­cial bus­car una cohe­ren­cia entre lo que se sien­te, lo que se pien­sa y lo que se hace. Los ado­les­cen­tes explo­ran dife­ren­tes for­mas de ser y de pen­sar antes de con­so­li­dar su iden­ti­dad adul­ta. Fac­to­res como la fami­lia, la escue­la, la cul­tu­ra y los medios de comu­ni­ca­ción influ­yen fuer­te­men­te en este pro­ce­so. Es impor­tan­te enten­der que muchos ado­les­cen­tes no tie­nen un sen­ti­do de per­te­nen­cia cla­ro, les cues­ta iden­ti­fi­car sus for­ta­le­zas y comu­ni­car sus emo­cio­nes y gus­tos.

Tema 2: Grupos de pertenencia y su influencia

Los gru­pos de per­te­nen­cia son fun­da­men­ta­les en la vida del ado­les­cen­te, ya que pro­por­cio­nan segu­ri­dad y un sen­ti­do de inclu­sión. Los ami­gos y pares adquie­ren un papel cen­tral, ofre­cien­do apo­yo emo­cio­nal, reco­no­ci­mien­to y un espa­cio para expe­ri­men­tar dife­ren­tes roles. Estos gru­pos influ­yen en la for­ma de ves­tir, hablar, pen­sar e inclu­so en las deci­sio­nes per­so­na­les del ado­les­cen­te.

La rela­ción con estos gru­pos es mutua: el ado­les­cen­te bus­ca per­te­ne­cer y, a su vez, el gru­po le pro­por­cio­na iden­ti­dad. A tra­vés de estas inter­ac­cio­nes, el ado­les­cen­te apren­de a ver­se a sí mis­mo y valo­ra cómo se iden­ti­fi­ca con los demás. Sin embar­go, esta nece­si­dad de per­te­nen­cia tam­bién pue­de gene­rar pre­sión para adap­tar­se a con­duc­tas que podrían ser nega­ti­vas o de ries­go, como el con­su­mo de alcohol, dro­gas o vapeo.

Es impor­tan­te que los padres conoz­can a los ami­gos de sus hijos y pue­dan iden­ti­fi­car posi­bles situa­cio­nes de ries­go, sin ser inva­si­vos. El ado­les­cen­te eli­ge sus gru­pos según su sen­ti­do emer­gen­te de iden­ti­dad, bus­can­do dón­de “embo­nar” como una pie­za de rom­pe­ca­be­zas.

Tema 3: Estrategias para padres

Los padres deben evo­lu­cio­nar jun­to con sus hijos, adap­tan­do su esti­lo de crian­za según la eta­pa de desa­rro­llo. Es fun­da­men­tal ser empá­ti­cos, tole­ran­tes y bue­nos mode­los a seguir. Se reco­mien­da pasar tiem­po de cali­dad con los ado­les­cen­tes, inte­re­sar­se por sus gus­tos y acti­vi­da­des, y esta­ble­cer lími­tes salu­da­bles y cla­ros.

Es impor­tan­te no rega­ñar a los ado­les­cen­tes en públi­co, ya que esto daña su auto­es­ti­ma. En públi­co se reco­no­ce, y en pri­va­do se corri­gen las con­duc­tas. Las con­se­cuen­cias deben estar rela­cio­na­das con la fal­ta come­ti­da y ser pro­por­cio­na­les. Por ejem­plo, si hay pro­ble­mas aca­dé­mi­cos, la con­se­cuen­cia debe­ría estar rela­cio­na­da con la escue­la, no con qui­tar el celu­lar sin rela­ción direc­ta.

Los padres deben evi­tar “engan­char­se” emo­cio­nal­men­te con las reac­cio­nes del ado­les­cen­te. Como adul­tos, deben regu­lar sus pro­pias emo­cio­nes para poder ayu­dar a sus hijos a regu­lar las suyas. Es fun­da­men­tal tra­ba­jar la con­fian­za y el res­pe­to des­de la infan­cia, no espe­rar a la ado­les­cen­cia para esta­ble­cer estos valo­res.