Esta sesión for­mó par­te del pro­yec­to “Escue­la para Padres” y estu­vo con­du­ci­da por Rosa­rio Mon­roy, con la par­ti­ci­pa­ción de la Psic. Roxa­na Tibur­cio como ponen­te invi­ta­da. El tema cen­tral giró en torno al fomen­to de la crea­ti­vi­dad y las acti­vi­da­des artís­ti­cas en niños y fami­lias, así como el papel que jue­gan los padres como impul­so­res del talen­to y el bien­es­tar emo­cio­nal de sus hijos. La sesión abor­dó el impac­to de la tec­no­lo­gía en el desa­rro­llo crea­ti­vo infan­til y ofre­ció estra­te­gias prác­ti­cas para esti­mu­lar la ima­gi­na­ción en el entorno fami­liar.

Conceptos clave o teorías

• Crea­ti­vi­dad como herra­mien­ta de bien­es­tar: La expre­sión artís­ti­ca y crea­ti­va se pre­sen­ta como un recur­so fun­da­men­tal para el equi­li­brio emo­cio­nal y la con­vi­ven­cia fami­liar.
• Inme­dia­tez tec­no­ló­gi­ca: El uso exce­si­vo de dis­po­si­ti­vos digi­ta­les y pla­ta­for­mas de entre­te­ni­mien­to está modi­fi­can­do la capa­ci­dad de aten­ción y crea­ti­vi­dad de los niños, al prio­ri­zar el con­su­mo pasi­vo sobre la crea­ción acti­va.
• Padres como caza­do­res de talen­tos: Los padres tie­nen el rol de iden­ti­fi­car y poten­ciar las habi­li­da­des crea­ti­vas de sus hijos, sin pola­ri­zar el arte fren­te a otras dis­ci­pli­nas como las cien­cias o la tec­no­lo­gía.
• Prin­ci­pio de la pra­xis “haz lo que quie­ras”: Cono­cer­se a uno mis­mo y estar bien inter­na­men­te per­mi­te irra­diar bien­es­tar hacia la fami­lia y la comu­ni­dad.

Preguntas importantes planteadas

• ¿Por qué los niños de hoy desa­rro­llan menos la capa­ci­dad crea­ti­va en com­pa­ra­ción con gene­ra­cio­nes ante­rio­res?
• ¿Cómo pue­den los padres equi­li­brar el uso de la tec­no­lo­gía con el fomen­to de la crea­ti­vi­dad?
• ¿Es posi­ble con­ju­gar el desa­rro­llo artís­ti­co con otras áreas del cono­ci­mien­to como la cien­cia y la tec­no­lo­gía?

Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje

• La crea­ti­vi­dad es una capa­ci­dad que pue­de desa­rro­llar­se y fomen­tar­se acti­va­men­te en el entorno fami­liar.
• El jue­go libre, la narra­ción de cuen­tos y el dibu­jo com­par­ti­do son estra­te­gias sen­ci­llas y efec­ti­vas para esti­mu­lar la ima­gi­na­ción en niños.
• El uso exce­si­vo de tec­no­lo­gía pasi­va (con­su­mo de videos, video­jue­gos des­car­ga­dos) limi­ta el desa­rro­llo crea­ti­vo si no se orien­ta hacia la crea­ción.
• Los padres deben asu­mir un rol acti­vo como iden­ti­fi­ca­do­res y poten­cia­do­res de los talen­tos de sus hijos.
• El arte y la crea­ti­vi­dad no son opues­tos a la cien­cia o la tec­no­lo­gía; pue­den y deben desa­rro­llar­se de mane­ra com­ple­men­ta­ria.
• El bien­es­tar per­so­nal de los padres es la base para el bien­es­tar fami­liar y comu­ni­ta­rio.

Tema 1: Impacto de la tecnología en la creatividad infantil

En la sesión se ana­li­zó cómo los cam­bios en las con­di­cio­nes de vida actua­les han redu­ci­do los espa­cios tra­di­cio­na­les de jue­go libre e inven­ti­va en los niños. Ante­rior­men­te, los niños salían a la calle, impro­vi­sa­ban jue­gos con obje­tos coti­dia­nos y desa­rro­lla­ban su ima­gi­na­ción de for­ma espon­tá­nea. Hoy en día, el acce­so cons­tan­te a dis­po­si­ti­vos digi­ta­les, pla­ta­for­mas de strea­ming y video­jue­gos pre­con­fi­gu­ra­dos ha gene­ra­do una cul­tu­ra de inme­dia­tez en la que los niños con­su­men con­te­ni­do de for­ma pasi­va duran­te horas, sin nece­si­dad de crear ni ima­gi­nar.

Sin embar­go, se des­ta­có que la tec­no­lo­gía no debe ser sata­ni­za­da. Exis­ten apli­ca­cio­nes de dibu­jo y dise­ño de per­so­na­jes que sí fomen­tan la crea­ti­vi­dad. La cla­ve está en orien­tar a los niños hacia un uso acti­vo y crea­ti­vo de las herra­mien­tas digi­ta­les, en lugar de limi­tar­se al con­su­mo. La inte­li­gen­cia arti­fi­cial y otras tec­no­lo­gías pue­den ser recur­sos valio­sos si se uti­li­zan con un enfo­que crea­dor.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta: ¿Por qué los niños de hoy desa­rro­llan menos la crea­ti­vi­dad que hace años?

Res­pues­ta (Psic.): Las con­di­cio­nes de vida han cam­bia­do sig­ni­fi­ca­ti­va­men­te. Antes, los niños juga­ban en la calle e inven­ta­ban jue­gos con lo que tenían a la mano. Hoy, el acce­so ili­mi­ta­do a dis­po­si­ti­vos digi­ta­les y la cul­tu­ra de la inme­dia­tez han redu­ci­do los espa­cios para la ima­gi­na­ción libre. Ade­más, la diná­mi­ca fami­liar ha cam­bia­do, con menos tiem­po de jue­go com­par­ti­do entre padres e hijos.

Tema 2: Estrategias prácticas para fomentar la creatividad en familia

La ponen­te com­par­tió diver­sas téc­ni­cas sen­ci­llas y acce­si­bles para esti­mu­lar la crea­ti­vi­dad en el entorno fami­liar, apli­ca­bles tan­to con niños peque­ños como con ado­les­cen­tes e inclu­so en pare­ja:

• Dibu­jo cola­bo­ra­ti­vo: Cada par­ti­ci­pan­te comien­za un dibu­jo en una hoja y, tras un tiem­po, inter­cam­bian las hojas para que el otro con­ti­núe. Al final, se obser­va el resul­ta­do con­jun­to y se comen­ta lo que cada uno apor­tó. Esta diná­mi­ca fomen­ta la con­vi­ven­cia, la crea­ti­vi­dad y la comu­ni­ca­ción.
• Cuen­tos inven­ta­dos en cade­na: Un par­ti­ci­pan­te ini­cia una his­to­ria con ele­men­tos alea­to­rios (por ejem­plo, un pato y una piña) y el otro la con­ti­núa, aña­dien­do nue­vos ele­men­tos. Esta téc­ni­ca enri­que­ce la narra­ti­va, la estruc­tu­ra del rela­to y la ima­gi­na­ción.
• Explo­ra­ción de talen­tos: Se invi­tó a los padres a obser­var las incli­na­cio­nes natu­ra­les de sus hijos (músi­ca, depor­te, artes plás­ti­cas) y a apo­yar su desa­rro­llo, evi­tan­do la ten­den­cia a prio­ri­zar úni­ca­men­te mate­rias aca­dé­mi­cas tra­di­cio­na­les.

Estas acti­vi­da­des, ade­más de esti­mu­lar la crea­ti­vi­dad, fun­cio­nan como herra­mien­tas de rela­ja­ción, cone­xión emo­cio­nal y “reini­cio” men­tal para toda la fami­lia.

Preguntas y respuestas relevantes

Comen­ta­rio del chat: Las nue­vas gene­ra­cio­nes de papás tam­bién fue­ron edu­ca­dos en una diná­mi­ca don­de el tra­ba­jo y los dis­po­si­ti­vos digi­ta­les tenían prio­ri­dad. Sin embar­go, muchos padres actua­les inten­tan com­pen­sar­lo dedi­can­do los fines de sema­na a acti­vi­da­des lúdi­cas con sus hijos, con la espe­ran­za de que esos momen­tos que­den en la memo­ria de ellos para cuan­do for­men sus pro­pias fami­lias.

Res­pues­ta (Psic.): Exac­ta­men­te. Los hijos se que­dan con esos peque­ños momen­tos com­par­ti­dos. A veces los padres se enfo­can tan­to en dar cosas mate­ria­les que olvi­dan que lo que más per­du­ra son las expe­rien­cias y los recuer­dos de con­vi­ven­cia.

Tema 3: El rol de los padres y el bienestar personal como base familiar

La ponen­te cerró la sesión con una refle­xión sobre la impor­tan­cia del auto­co­no­ci­mien­to y el bien­es­tar per­so­nal de los padres como pun­to de par­ti­da para el bien­es­tar fami­liar. Reto­man­do el prin­ci­pio de la pra­xis “haz lo que quie­ras”, seña­ló que cuan­do una per­so­na se cono­ce a sí mis­ma, iden­ti­fi­ca lo que le hace bien y actúa des­de ese esta­do de equi­li­brio, natu­ral­men­te bus­ca que quie­nes la rodean tam­bién estén bien: la pare­ja, los hijos, la comu­ni­dad.

Se enfa­ti­zó que fomen­tar el lado artís­ti­co y crea­ti­vo de los hijos no impli­ca des­cui­dar otras áreas del desa­rro­llo. Arte, cien­cia y tec­no­lo­gía pue­den con­ju­gar­se de mane­ra armó­ni­ca. Pola­ri­zar estas dis­ci­pli­nas es un error que limi­ta el poten­cial de los niños. Admi­rar la natu­ra­le­za, valo­rar al otro y cul­ti­var la sen­si­bi­li­dad son aspec­tos que, como huma­ni­dad, mere­cen mayor aten­ción y reco­no­ci­mien­to.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta (Rosa­rio): ¿Cómo pode­mos con­cluir esta sesión con un men­sa­je que los par­ti­ci­pan­tes pue­dan lle­var con­si­go?

Res­pues­ta (Psic.): El men­sa­je cen­tral es cono­cer­se a uno mis­mo, iden­ti­fi­car qué nos hace sen­tir bien y, des­de ese esta­do de equi­li­brio, irra­diar bien­es­tar hacia la fami­lia y la comu­ni­dad. Fomen­tar lo artís­ti­co y lo crea­ti­vo es una herra­mien­ta pode­ro­sa que debe­mos apren­der a explo­tar más. No se tra­ta de ele­gir entre el arte y otras dis­ci­pli­nas, sino de desa­rro­llar­las de for­ma com­ple­men­ta­ria, dejan­do siem­pre un gra­ni­to de are­na para hacer del mun­do un lugar mejor.

Próximos pasos y tareas

• Asis­tir a la pró­xi­ma sesión de “Escue­la para Padres” el vier­nes 5 de junio a las 7:00 p.m., con la par­ti­ci­pa­ción del doc­tor Arman­do Qui­ro­sa Ada­me, quien abor­da­rá el tema “Padres cons­cien­tes, hijos sen­sa­tos”.
• Invi­tar a más padres de fami­lia a unir­se al pro­yec­to, el cual se rea­li­za cada 15 días con un invi­ta­do espe­cia­lis­ta por sesión.

Recursos complementarios

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