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Esta presentación introduce el diplomado en formación de psicoterapeutas ofrecido por AMAPSI (Asociación Mexicana Alternativa en Psicología). El Dr. Marco Eduardo Murueta, con más de 43 años de experiencia como psicoterapeuta, presenta este programa que ha sido impartido desde 1997 con más de 100 ediciones. El diplomado ofrece una formación integral para atender profesionalmente padecimientos psicológicos mediante una aplicación conceptual y metodológica sistemática.
Conceptos clave
Enfoque integral y no dogmático que revisa diferentes corrientes psicoterapéuticas (psicoanálisis, conductismo, cognitivo-conductual, Gestalt, sistémico, humanismo)
Teoría de la Praxis: teoría desarrollada por el Dr. Murueta que dialoga con otras teorías para generar un enfoque más integral
Concepto de neurosis como conflicto no resuelto que puede generar irritabilidad, depresión o ansiedad
Criterios de salud psicológica: 4 criterios generales y 27 criterios particulares
Tecnología del amor como elemento fundamental para la salud psicológica
Preguntas importantes planteadas
¿A qué tipo de profesionales está dirigido este diplomado?
¿Cuándo inicia el diplomado en las diferentes sedes (Ciudad de México, Toluca, en línea)?
¿Cómo se evalúa cada módulo del diplomado?
¿Es la única vez en el año que se apertura el diplomado?
Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje
El diplomado ofrece formación profesional en psicoterapia con un enfoque integral y no dogmático
Se imparte en modalidad presencial (Ciudad de México y Toluca) y en línea
Inicia en marzo 2026, con una duración de 12 meses
Consta de 7 módulos que abarcan desde teoría hasta práctica psicoterapéutica
El enfoque integra diferentes corrientes psicoterapéuticas y la Teoría de la Praxis
El diplomado tiene un efecto terapéutico en los propios estudiantes
Junto con el diplomado de Psicología Clínica Aplicada, forma la especialidad en Psicología Clínica
Tema 1: Estructura del diplomado
El diplomado está estructurado en 7 módulos que abarcan desde los fundamentos teóricos hasta la práctica psicoterapéutica. El Módulo 1 “Salud Psicológica y Sociedad Contemporánea” introduce la teoría de la Praxis y establece los criterios de salud psicológica. El Módulo 2 se enfoca en la teoría y técnica de la entrevista clínica, considerado uno de los más importantes del programa. El Módulo 3 aborda las psicopatologías desde una perspectiva psicológica, desarrollando un manual latinoamericano alternativo al DSM. El Módulo 4 trata sobre evaluación y diagnóstico psicológico, incluyendo pruebas originales como el psicograma. El Módulo 5 presenta técnicas para el trabajo clínico, revisando aportaciones de diferentes corrientes psicoterapéuticas. El Módulo 6 se centra en la psicoterapia familiar y grupal. Finalmente, el Módulo 7 consiste en práctica psicoterapéutica donde cada estudiante funge como paciente y como terapeuta.
Preguntas relevantes
Daniela: ¿Es la única vez en el año que se apertura el diplomado?
Marco Eduardo Murueta: No, se apertura 3 veces por año. Iniciamos en marzo, la siguiente etapa inicia la primera semana de junio, y la siguiente vuelve a iniciar la primera semana de octubre. Y así todos los años. En Toluca no siempre inicia, pero en Ciudad de México y en línea, tres veces por año.
María Mercedes: ¿Cómo se evalúa cada módulo?
Marco Eduardo Murueta: Cada módulo tiene una evaluación diferente. El módulo 1 se evalúa con la aplicación del taller de tecnología del amor y un ensayo reflexivo. El módulo 2 incluye simulacros de entrevista con retroalimentación y una entrevista real transcrita. El módulo 3 requiere una ficha técnica sobre una psicopatología. El módulo 4 implica realizar un estudio psicológico completo. El módulo 5 incluye interpretación de sueños y práctica de psicoterapia. El módulo 6 requiere un ejercicio de dianas con una pareja. El módulo 7 se evalúa con la retroalimentación del paciente-compañero.
Tema 2: Metodología y enfoque terapéutico
El diplomado presenta un enfoque integral que dialoga con diferentes corrientes psicoterapéuticas. La Teoría de la Praxis, desarrollada por el Dr. Murueta desde 1980, establece un vínculo entre lo clínico y el entorno social. Se desarrolla el concepto de neurosis como un conflicto no resuelto que puede generar irritabilidad, depresión o ansiedad cuando la necesidad se “atora”. El programa establece 15 niveles de salud y enfermedad psicológica: 5 de salud, 5 de neurosis y 5 de psicosis. Se presentan criterios claros de salud psicológica, incluyendo la sensación de libertad, autonomía, aspiraciones y realización de anhelos. La metodología incluye instrumentos terapéuticos como los “ejercicios terapéuticos” y la “autoevaluación psicológica mensual”. En la técnica psicoterapéutica, se comienza cada sesión con lo agradable antes de abordar lo problemático, generando un “trance narrativo” similar al estado hipnótico.
Preguntas
Ángel: A mí me interesa en Ciudad de México el diplomado. Básicamente quiero saber los informes, cuándo comienza, los horarios sobre todo.
Marco Eduardo Murueta: En Ciudad de México empieza con la maestra Cecilia Quero, inicia el 7 de marzo, que es sábado, y es de 4 a 8 PM.
Ángel: Yo he recibido información para hacer una maestría, pero lo que entendí era como que juntan 2 diplomados, ¿verdad?
Marco Eduardo Murueta: Sí, pero no es maestría, es especialidad en psicología clínica. Son 2 diplomados: formación de psicoterapeutas y psicología clínica aplicada. Al juntarse los 2, se otorga un tercer documento como especialista en psicología clínica. Te da acceso también a que te podamos canalizar pacientes.
Tema 3: Plataforma educativa y modalidades de estudio
El diplomado se imparte en modalidad presencial (Ciudad de México y Toluca) y en línea. La plataforma educativa utilizada es Moodle, que incluye lecturas, presentaciones, videos explicativos y foros de discusión. Cada semana incluye ejercicios y cuestionarios que refuerzan el aprendizaje. El Dr. Murueta explica que inicialmente desarrollaron la plataforma en línea para igualar la calidad de la formación presencial, pero descubrieron que los estudiantes en línea superaban a los presenciales en términos de formación debido a los ejercicios y cuestionarios que refuerzan el aprendizaje. Actualmente, la modalidad presencial también utiliza la plataforma, convirtiéndose en híbrida. La plataforma incluye guías de estudio, ejercicios interactivos e incluso “chistes” como postre después de cada lección para hacer más amena la experiencia de aprendizaje.
Preguntas
María: Yo soy alumna de este diplomado. Estoy por terminarlo. Se los recomiendo ampliamente. El doctor Murueta es un excelente profesor y el compañerismo que se crea y todo el aprendizaje es realmente muy importante. Se los recomiendo ampliamente.
Marco Eduardo Murueta: [Reconoce a la estudiante y agradece su comentario]
María: Doctor, ¿cuándo es en línea el de psicología clínica?
Marco Eduardo Murueta: Versión en línea inicia el 5 de marzo, jueves de 7 a 9, o el sábado 7 de marzo de 9:30 a 12:30 de la mañana.
Esta conferencia presentó el concepto del “cuento mayéutico” como herramienta educativa para ayudar a los niños a desarrollar razonamiento y comportamientos positivos. El Dr. Marco Eduardo Murueta Reyes explicó cómo los cuentos pueden ser utilizados para enseñar lecciones importantes sin necesidad de recurrir a castigos, promoviendo así una “sociedad del afecto”.
Conceptos clave
La mayéutica: técnica socrática de preguntas sistemáticas para ayudar a razonar y descubrir conocimiento
Cuento mayéutico: narrativa creada específicamente para abordar comportamientos problemáticos en niños
Sociedad del afecto: propuesta educativa que rechaza el castigo y promueve el razonamiento y la libertad responsable
Personajes contrastantes: uso de personajes con comportamientos opuestos para mostrar consecuencias naturales
Preguntas importantes planteadas
¿Cómo educar sin castigos?
¿Cómo ayudar a los niños a razonar sobre sus comportamientos?
¿Qué hacer con niños retadores o “emperadores”?
¿Cómo adaptar los cuentos mayéuticos a diferentes edades y situaciones?
Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje
La educación tradicional occidental se ha basado en el castigo, pero este enfoque genera miedo y rebeldía en lugar de comprensión y colaboración.
La mayéutica verbal (para niños de 4 años en adelante) utiliza cuatro preguntas guía: qué ocurrió, qué opinas de lo que hiciste, qué propones hacer, y un desafío para la mentalización.
El cuento mayéutico (especialmente útil para niños de 1 a 4 años) utiliza personajes con nombres chistosos que representan diferentes comportamientos y muestra las consecuencias naturales de cada uno.
Los elementos clave para un cuento mayéutico efectivo incluyen: fantasía, misterio, cambios emocionales, sorpresa y magia.
La narración debe ser descriptiva y amena para mantener la atención de los niños.
Tema 1: La Mayéutica como Alternativa al Castigo
La mayéutica, término derivado del griego que significa “el arte de hacer parir”, fue adaptada por Sócrates como método para ayudar a las personas a descubrir conocimiento a través de preguntas sistemáticas. El Dr. Murueta explicó que esta técnica puede aplicarse en la educación infantil como alternativa al castigo tradicional.
El enfoque mayéutico se basa en cuatro preguntas guía: 1) ¿Qué ocurre o qué ocurrió? — escuchar con calma la versión completa del niño; 2) ¿Qué opinas de lo que hiciste? — ayudar al niño a reconocer las consecuencias de sus acciones; 3) ¿Qué propones o podrías hacer? — permitir que el niño genere sus propias soluciones; y 4) Un desafío que favorece la mentalización — preguntas como “¿te vas a acordar?” o “¿podrás lograrlo?” que refuerzan el compromiso.
El Dr. Murueta compartió ejemplos prácticos, como el caso de un niño que no quería hacer la tarea. En lugar de obligarlo, mediante preguntas sobre las consecuencias de no hacerla, el niño llegó por sí mismo a la conclusión de que debía realizarla en ese momento.
Tema 2: El Cuento Mayéutico como Herramienta Educativa
El cuento mayéutico es una narrativa especialmente diseñada para ayudar a los niños a comprender las consecuencias de sus acciones y desarrollar comportamientos positivos. Es particularmente útil para niños entre 1 y 4 años, aunque puede adaptarse para cualquier edad.
La estructura básica incluye personajes con nombres chistosos que representan diferentes comportamientos (por ejemplo, “Emperadorcinio” para un niño mandón, “Tranquilino” para uno sereno, “Colaboradorcín” para uno cooperativo). El cuento muestra las consecuencias naturales de cada comportamiento: los personajes con comportamientos negativos enfrentan dificultades, mientras que los que tienen comportamientos positivos obtienen mejores resultados.
El Dr. Murueta narró un ejemplo completo sobre “Emperadorcinio”, un niño que quería que todos hicieran lo que él ordenaba. A través del cuento, se mostró cómo este comportamiento le generaba rechazo de sus compañeros y cómo, al observar a otros niños con comportamientos más positivos, decidió cambiar.
Tema 3: Aplicación Práctica de los Cuentos Mayéuticos
Para crear un cuento mayéutico efectivo, el Dr. Murueta recomendó incluir varios elementos clave: fantasía (como palabras mágicas), misterio (incertidumbre sobre lo que pasará), cambios emocionales, sorpresa y magia. La narración debe ser descriptiva y amena para mantener la atención de los niños.
El ponente enfatizó que no es necesario tener la historia completa planeada de antemano; se puede ir construyendo sobre la marcha. Lo importante es comenzar con la decisión de contar un cuento y permitir que la narrativa fluya, asegurándose de llegar a una resolución positiva para todos los personajes.
Los cuentos pueden adaptarse a diversas situaciones problemáticas: niños que no quieren comer, que no quieren ser inyectados, que no colaboran en casa, que rompen cosas, o que son desorganizados. La clave está en personalizar la historia para abordar el comportamiento específico que se quiere modificar.
El Dr. Murueta presentó la teoría de la praxis, una teoría psicológica con 45 años de desarrollo que define la praxis como toda actividad humana dirigida a fines inmediatos, y discutió su aplicación a la salud psicológica mediante 26 criterios que evalúan diferentes aspectos del bienestar mental. La conversación abordó la importancia del carácter histórico y semiótico en los seres humanos, así como las diferencias entre los enfoques masculinos y femeninos en la psicología. Los participantes discutieron la necesidad de crear una “sociedad del afecto” como alternativa al sistema capitalista actual y la importancia de promover la salud psicológica en colectivos diversos.
Teoría de la Praxis Psicológica
El Dr. Murueta presentó la teoría de la praxis, una teoría psicológica con 45 años de edad que surgió en octubre de 1980, la cual define la praxis como toda actividad humana dirigida a fines inmediatos. Explicó que la praxis incluye no solo acciones físicas sino también pensamiento, imaginación y sueños, y que se distingue de la simple práctica al ser una evolución de la filosofía de Hegel con enfoque en la ciencia psicológica. El Dr. Murueta ilustró la primera ley de la teoría de la praxis mediante un experimento sobre la dificultad de imaginar un color nuevo versus un edificio nuevo, explicando que nada surge de la nada y todo es una combinación de elementos previos, lo que equivale a la ley de conservación de la materia en física.
Carácter histórico y salud psicológica
El expositor discutió la importancia del carácter histórico en los seres humanos, destacando nuestra capacidad única de aprender de las experiencias de otros y cómo esto ha impulsado nuestra evolución en los últimos 10,000 años. Explicó cómo la dimensión semiótica se manifiesta desde la primera sonrisa intencional de un bebé y cómo los seres humanos integran significados a través de la acción, afectividad y cognición como procesos interconectados. El Dr. Murueta propuso reemplazar el concepto de “salud mental” con “salud psicológica” y cuestionó la hegemonía de los psiquiatras en la definición de trastornos psicológicos, sugiriendo que la normalidad debería redefinirse considerando la alta prevalence de problemas psicológicos en contextos socioeconómicos desafiantes.
Definición de salud psicológica
Se presentó una definición de salud psicológica que integra cuatro aspectos fundamentales: sentirse libre, ser autónomo, tener deseos y vivir con satisfacción. Explicó que estos elementos se sustentan en 26 criterios específicos que han sido desarrollados a partir de investigaciones desde 1997 hasta 2025. El Dr. Murueta enfatizó la importancia de la autoestima, la formación de grupos primarios afectivos, mantener amistades, tener aspiraciones realistas y realizar actividades dirigidas hacia estas aspiraciones para lograr salud psicológica.
Teoría de salud psicológica comprehensiva
El Dr. Murueta presentó una teoría de salud psicológica compuesta por 26 criterios que evalúan diferentes aspectos del bienestar mental. Los criterios cubren desde virtudes como asertividad y racionalidad emotiva hasta comportamientos patológicos como la violencia y la corrupción. Explicó que estos criterios se pueden medir a través de instrumentos y que el enfoque terapéutico se centra en trabajar los criterios más bajos apoyándose en los más altos. La teoría tiene 27–28 años de desarrollo y el autor ofreció contactar a los participantes para más información a través de su página web y teléfonos de la institución.
Desarrollo de características humanas
El Dr. Murueta explicó que nada surge de la nada y que todo se construye a partir de combinaciones previas, usando ejemplos como la generosidad y la creatividad para ilustrar cómo las características humanas se desarrollan a partir de influencias previas. Marco Eduardo explicó que la psicología es una carrera principalmente femenina y que las mujeres generalmente son más sensibles y emotivas debido a su dedicación filogenética a la crianza, en contraste con la tendencia histórica hacia la racionalidad en los hombres. El Dr. Murueta también destacó las diferencias culturales entre los anglosajones y los latinoamericanos en términos de sensibilidad y enfoque hacia la vida afectiva.
Perspectivas latinoamericanas y femeninas
Los participantes discutieron sobre la influencia de los latinoamericanos y las mujeres en el futuro global, con El Dr. Murueta Eduardo y Felipe argumentando que la combinación de la perspectiva latinoamericana (sensibilidad y afecto) con la perspectiva femenina podría integrar lo técnico con lo afectivo. Felipe explicó que la mujer tiene un papel pionero en esta integración, citando ejemplos religiosos y filosóficos para apoyar su argumento. La conversación también incluyó reflexiones sobre conceptos filosóficos como la entropía y el eterno retorno de Nietzsche, así como una crítica psicológica del Dios del Antiguo Testamento en comparación con el enfoque del amor en el Nuevo Testamento.
Salud psicológica y praxis filosófica
El Dr. Murueta y Alberto discutieron sobre la salud psicológica y la praxis como concepto filosófico. Alberto preguntó a Marco Eduardo cómo promover la salud psicológica en un colectivo diverso como Morena para evitar disputas internas. El Dr. Murueta explicó que la praxis no es necesariamente revolucionaria, sino toda actividad humana, y sugirió que la construcción de consensos y un enfoque de diálogo receptivo desde la infancia podría ayudar a fomentar la salud psicológica en la sociedad.
Sociedad del afecto capitalista
El Dr. Murueta presentó una ponencia sobre la necesidad de crear una “sociedad del afecto” como alternativa al sistema capitalista actual, enfocándose en la importancia de la educación comunitaria y la salud psicológica. Propuso implementar talleres de escuela para padres y mejorar la educación tradicional, sugiriendo que se debería enseñar contenido relevante para los estudiantes en lugar de información que olvidan rápidamente. El Consejo Mexicano de Psicología otorgó un reconocimiento al Dr. Murueta por su liderazgo como presidente del simposio de salud mental durante dos años consecutivos.
Esta sesión de escuela para padres, presentada por Manuela Garay Apolinar, se centró en el tema “Mi casa, un lugar seguro”. La ponente compartió información sobre los factores de riesgo que enfrentan los niños, niñas y adolescentes, destacando la importancia de crear hogares seguros. La presentación incluyó datos sobre violencia infantil, abuso sexual y negligencia, así como recomendaciones para proteger a los menores tanto en el entorno físico como digital.
Conceptos clave
Adultocentrismo: Creencia de que los adultos son socialmente superiores a los infantes y adolescentes
Vulnerabilidad infantil: Todos los niños son vulnerables por su condición de desarrollo
Buen trato: Acciones positivas que contrarrestan el maltrato y generan seguridad
Diferencia entre casa (espacio físico) y hogar (espacio de convivencia y seguridad emocional)
Preguntas importantes
¿Es nuestra casa realmente un lugar seguro para los niños?
¿Cómo podemos proteger a los menores en entornos virtuales?
¿De qué manera nuestras propias experiencias infantiles influyen en cómo tratamos a los niños?
Puntos clave y objetivos de aprendizaje
Los niños y adolescentes son inherentemente vulnerables y dependen de los adultos para su bienestar y protección.
La mayoría de los abusos contra menores ocurren en el hogar y son perpetrados por familiares o personas conocidas.
El adultocentrismo constituye la base de muchas violencias contra niños y adolescentes al establecer una relación asimétrica e injusta.
El maltrato incluye violencia física, emocional, negligencia y abuso sexual, todos con graves consecuencias para el desarrollo.
Crear un hogar seguro requiere tiempo de calidad, comunicación abierta y responsabilidades compartidas.
Los entornos virtuales presentan nuevos riesgos que requieren supervisión y acompañamiento adulto.
Tema 1: Factores de riesgo para la infancia
Los niños, niñas y adolescentes enfrentan diversos factores de riesgo independientemente de su entorno social. Su condición de desarrollo los hace inherentemente vulnerables, requiriendo protección y acompañamiento adulto. Entre los principales factores de riesgo se encuentran el adultocentrismo (la creencia de que los adultos son superiores), la vulnerabilidad socioeconómica, padres con adicciones, enfermedades, carencias afectivas y discriminación por identidad de género u orientación sexual.
La ponente destacó que estas vulnerabilidades se agravan cuando los adultos se niegan a reconocerlas o no cuentan con recursos para atenderlas. Contrario a la creencia popular de que la seguridad consiste en cerrar puertas y evitar lugares peligrosos, muchas veces la amenaza puede estar dentro del propio hogar. Según datos de UNICEF, alrededor de 400 millones de niños menores de 5 años sufren maltrato físico y psicológico en sus hogares, y uno de cada cuatro cuidadores considera necesario el castigo corporal.
Tema 2: Tipos de violencia y maltrato infantil
El maltrato infantil incluye diversas formas de violencia que dañan la integridad física, mental, emocional o social de los menores. La ponente explicó los diferentes tipos: maltrato físico (acciones no accidentales que provocan daño), abandono físico (desatención de necesidades básicas), maltrato emocional (hostilidad verbal, burlas, críticas) y abuso sexual.
Un dato alarmante presentado fue que la vivienda es el lugar donde ocurre con mayor frecuencia el abuso sexual: 75.2% en el caso de las niñas y 68% en el caso de los niños. Siete de cada diez agresores en México son familiares, principalmente tíos y primos. La ponente explicó que estas violencias se basan en relaciones de poder donde el adulto demuestra su supuesta superioridad frente al menor.
También abordó el abuso entre pares, aclarando que cuando un menor realiza prácticas abusivas contra otro, no debe ser etiquetado como “abusador” pues generalmente replica algo que vivió y no logró procesar. En estos casos, ambos menores necesitan atención psicológica y emocional.
Tema 3: Creando hogares seguros
La ponente destacó la diferencia entre “casa” (espacio físico) y “hogar” (lugar donde uno se siente amado, protegido y libre). Para convertir una casa en un hogar seguro, recomendó varias estrategias:
Establecer tiempos de convivencia familiar, especialmente durante las comidas, lo cual disminuye significativamente la vulnerabilidad de los niños.
Compartir responsabilidades en el cuidado del hogar, involucrando a todos los miembros según su edad.
Construir relaciones de confianza mediante la escucha empática y el interés genuino en las actividades de los menores.
Establecer normas claras sobre el uso de dispositivos electrónicos y supervisar las actividades en línea.
Para proteger a los niños en entornos virtuales como videojuegos, la ponente compartió diez recomendaciones del Centro Internacional para Niños Desaparecidos y Explotados, incluyendo: construir relaciones de confianza, brindar apoyo y escucha empática, definir normas sobre el uso de dispositivos, establecer horarios y lugares específicos, enseñar la importancia de no compartir información personal, fomentar la denuncia y promover actividades fuera de línea.
La sesión concluyó con un ejercicio de visualización para conectar con el “niño interior”, invitando a los participantes a recordar momentos felices de su infancia y reflexionar sobre cómo pueden brindar a los niños actuales el amor y la protección que merecen.
Esta reunión presentó el proyecto “Tu Rollo en Confianza” de Amapsi, un espacio seguro para jóvenes de 13 a 18 años donde pueden expresarse y compartir inquietudes. El psicólogo Fernando Montoya, coordinador del proyecto, compartió sus experiencias y hallazgos tras 31 sesiones con adolescentes.
Conceptos clave
Los adolescentes atraviesan una etapa de transformación profunda donde construyen su identidad, autonomía y visión de vida
Aunque buscan independencia, paradójicamente necesitan más guía y apoyo emocional
La comunicación abierta y la validación de emociones son fundamentales para mantener vínculos saludables
El equilibrio entre libertad y límites es esencial para su desarrollo
Preguntas importantes planteadas
¿Cómo pueden los padres equilibrar la libertad y los límites con sus hijos adolescentes?
¿Cómo afectan las redes sociales y los estereotipos a la autoestima de los jóvenes?
¿Qué estrategias pueden implementar los padres para mejorar la comunicación con sus hijos adolescentes?
Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje
Los adolescentes necesitan ser escuchados activamente, aunque sea por poco tiempo, para sentirse validados
La presión social y los estereotipos en redes sociales afectan significativamente su autoestima y toma de decisiones
El autoconocimiento es fundamental para que desarrollen resistencia ante la presión social
Los jóvenes actuales enfrentan mayores riesgos con menor margen de error que generaciones anteriores
Los adolescentes muestran gran interés y conciencia sobre temas como el cambio climático, tradiciones culturales y paz social
Tema 1: Comunicación y validación emocional
La comunicación abierta y la validación emocional son fundamentales para mantener una relación saludable con los adolescentes. Fernando destacó que los jóvenes valoran enormemente que se les escuche de manera genuina, aunque sea por poco tiempo. No basta con preguntar superficialmente sobre sus gustos, sino indagar sobre el origen de esos intereses y las experiencias que los han formado. Los adolescentes pueden detectar fácilmente cuando un adulto no está realmente presente en la conversación, lo que deteriora la confianza. La validación de sus emociones, en lugar de descartarlas, permite entender su contexto y prevenir conductas de riesgo. Aunque los adultos están acostumbrados a seguir funcionando independientemente de sus emociones, los adolescentes necesitan procesar sus sentimientos como parte de su desarrollo.
Tema 2: Equilibrio entre libertad y límites
Encontrar el equilibrio adecuado entre otorgar libertad y establecer límites es crucial para el desarrollo saludable de los adolescentes. Fernando explicó que aunque los jóvenes buscan independencia, necesitan aprender a establecer sus propios límites dentro de esa libertad para proteger su integridad física, emocional y mental. Los padres suelen experimentar temor al otorgar permisos, prefiriendo mantener a sus hijos bajo constante supervisión, pero esto puede generar frustración y eventualmente conducir al libertinaje. El objetivo debe ser establecer límites firmes pero amorosos que les enseñen a cuidarse y tomar decisiones responsables. Este equilibrio es particularmente importante en la actualidad, donde los errores pueden tener consecuencias más graves y permanentes que en generaciones anteriores, especialmente en el ámbito digital.
Tema 3: Redes sociales y estereotipos
Las redes sociales presentan estereotipos inalcanzables que afectan profundamente a los adolescentes. Fernando descubrió que muchos jóvenes creen que todo lo que ven en redes sociales es real, sin comprender que existe una producción y edición detrás de cada publicación. Esto genera una constante comparación negativa cuando no tienen el último dispositivo tecnológico, ciertas características físicas o determinado nivel socioeconómico. A diferencia de los adultos, que han desarrollado un pensamiento crítico sobre los medios, los adolescentes son nativos digitales expuestos a estos contenidos desde temprana edad. El Internet se presenta como un ambiente con escasos valores donde se lucra con la vulnerabilidad emocional de los jóvenes. Fernando enfatizó la importancia de ayudar a los adolescentes a desarrollar una visión crítica sobre lo que consumen en línea y entender que las personas que siguen también tienen problemas normales, aunque solo muestren su mejor versión.
Tema 4: Temas de interés para los adolescentes
Fernando compartió los temas que generaron mayor participación entre los adolescentes. El cambio climático resultó ser uno de los más populares, con récord de asistencia y participación. Los jóvenes demostraron amplio conocimiento sobre el daño ambiental y propusieron soluciones desde sus propias perspectivas. La migración fue otro tema relevante, donde mostraron gran empatía al compartir experiencias de conocidos o familiares. Las tradiciones culturales, particularmente el Día de Muertos, revelaron que los jóvenes valoran profundamente estas prácticas cuando entienden su significado emocional y pueden participar activamente en ellas. La paz y la cultura de paz también generaron preocupación genuina, no solo respecto a la inseguridad nacional sino también en entornos controlados como escuelas y familias. El bullying fue abordado desde la responsabilidad personal, donde los adolescentes mostraron una conciencia sorprendente sobre las consecuencias de sus actos.
