Presentación del diplomado en formación de psicoterapeutas

Esta pre­sen­ta­ción intro­du­ce el diplo­ma­do en for­ma­ción de psi­co­te­ra­peu­tas ofre­ci­do por AMAPSI (Aso­cia­ción Mexi­ca­na Alter­na­ti­va en Psi­co­lo­gía). El Dr. Mar­co Eduar­do Murue­ta, con más de 43 años de expe­rien­cia como psi­co­te­ra­peu­ta, pre­sen­ta este pro­gra­ma que ha sido impar­ti­do des­de 1997 con más de 100 edi­cio­nes. El diplo­ma­do ofre­ce una for­ma­ción inte­gral para aten­der pro­fe­sio­nal­men­te pade­ci­mien­tos psi­co­ló­gi­cos median­te una apli­ca­ción con­cep­tual y meto­do­ló­gi­ca sis­te­má­ti­ca.

Conceptos clave

  • Enfo­que inte­gral y no dog­má­ti­co que revi­sa dife­ren­tes corrien­tes psi­co­te­ra­péu­ti­cas (psi­co­aná­li­sis, con­duc­tis­mo, cog­ni­ti­vo-con­duc­tual, Ges­talt, sis­té­mi­co, huma­nis­mo)
  • Teo­ría de la Pra­xis: teo­ría desa­rro­lla­da por el Dr. Murue­ta que dia­lo­ga con otras teo­rías para gene­rar un enfo­que más inte­gral
  • Con­cep­to de neu­ro­sis como con­flic­to no resuel­to que pue­de gene­rar irri­ta­bi­li­dad, depre­sión o ansie­dad
  • Cri­te­rios de salud psi­co­ló­gi­ca: 4 cri­te­rios gene­ra­les y 27 cri­te­rios par­ti­cu­la­res
  • Tec­no­lo­gía del amor como ele­men­to fun­da­men­tal para la salud psi­co­ló­gi­ca

Preguntas importantes planteadas

  • ¿A qué tipo de pro­fe­sio­na­les está diri­gi­do este diplo­ma­do?
  • ¿Cuán­do ini­cia el diplo­ma­do en las dife­ren­tes sedes (Ciu­dad de Méxi­co, Tolu­ca, en línea)?
  • ¿Cómo se eva­lúa cada módu­lo del diplo­ma­do?
  • ¿Es la úni­ca vez en el año que se aper­tu­ra el diplo­ma­do?

Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje

  • El diplo­ma­do ofre­ce for­ma­ción pro­fe­sio­nal en psi­co­te­ra­pia con un enfo­que inte­gral y no dog­má­ti­co
  • Se impar­te en moda­li­dad pre­sen­cial (Ciu­dad de Méxi­co y Tolu­ca) y en línea
  • Ini­cia en mar­zo 2026, con una dura­ción de 12 meses
  • Cons­ta de 7 módu­los que abar­can des­de teo­ría has­ta prác­ti­ca psi­co­te­ra­péu­ti­ca
  • El enfo­que inte­gra dife­ren­tes corrien­tes psi­co­te­ra­péu­ti­cas y la Teo­ría de la Pra­xis
  • El diplo­ma­do tie­ne un efec­to tera­péu­ti­co en los pro­pios estu­dian­tes
  • Jun­to con el diplo­ma­do de Psi­co­lo­gía Clí­ni­ca Apli­ca­da, for­ma la espe­cia­li­dad en Psi­co­lo­gía Clí­ni­ca

Tema 1: Estructura del diplomado

El diplo­ma­do está estruc­tu­ra­do en 7 módu­los que abar­can des­de los fun­da­men­tos teó­ri­cos has­ta la prác­ti­ca psi­co­te­ra­péu­ti­ca. El Módu­lo 1 “Salud Psi­co­ló­gi­ca y Socie­dad Con­tem­po­rá­nea” intro­du­ce la teo­ría de la Pra­xis y esta­ble­ce los cri­te­rios de salud psi­co­ló­gi­ca. El Módu­lo 2 se enfo­ca en la teo­ría y téc­ni­ca de la entre­vis­ta clí­ni­ca, con­si­de­ra­do uno de los más impor­tan­tes del pro­gra­ma. El Módu­lo 3 abor­da las psi­co­pa­to­lo­gías des­de una pers­pec­ti­va psi­co­ló­gi­ca, desa­rro­llan­do un manual lati­no­ame­ri­cano alter­na­ti­vo al DSM. El Módu­lo 4 tra­ta sobre eva­lua­ción y diag­nós­ti­co psi­co­ló­gi­co, inclu­yen­do prue­bas ori­gi­na­les como el psi­co­gra­ma. El Módu­lo 5 pre­sen­ta téc­ni­cas para el tra­ba­jo clí­ni­co, revi­san­do apor­ta­cio­nes de dife­ren­tes corrien­tes psi­co­te­ra­péu­ti­cas. El Módu­lo 6 se cen­tra en la psi­co­te­ra­pia fami­liar y gru­pal. Final­men­te, el Módu­lo 7 con­sis­te en prác­ti­ca psi­co­te­ra­péu­ti­ca don­de cada estu­dian­te fun­ge como pacien­te y como tera­peu­ta.

Preguntas relevantes

Danie­la: ¿Es la úni­ca vez en el año que se aper­tu­ra el diplo­ma­do?

Mar­co Eduar­do Murue­ta: No, se aper­tu­ra 3 veces por año. Ini­cia­mos en mar­zo, la siguien­te eta­pa ini­cia la pri­me­ra sema­na de junio, y la siguien­te vuel­ve a ini­ciar la pri­me­ra sema­na de octu­bre. Y así todos los años. En Tolu­ca no siem­pre ini­cia, pero en Ciu­dad de Méxi­co y en línea, tres veces por año.

María Mer­ce­des: ¿Cómo se eva­lúa cada módu­lo?

Mar­co Eduar­do Murue­ta: Cada módu­lo tie­ne una eva­lua­ción dife­ren­te. El módu­lo 1 se eva­lúa con la apli­ca­ción del taller de tec­no­lo­gía del amor y un ensa­yo refle­xi­vo. El módu­lo 2 inclu­ye simu­la­cros de entre­vis­ta con retro­ali­men­ta­ción y una entre­vis­ta real trans­cri­ta. El módu­lo 3 requie­re una ficha téc­ni­ca sobre una psi­co­pa­to­lo­gía. El módu­lo 4 impli­ca rea­li­zar un estu­dio psi­co­ló­gi­co com­ple­to. El módu­lo 5 inclu­ye inter­pre­ta­ción de sue­ños y prác­ti­ca de psi­co­te­ra­pia. El módu­lo 6 requie­re un ejer­ci­cio de dia­nas con una pare­ja. El módu­lo 7 se eva­lúa con la retro­ali­men­ta­ción del pacien­te-com­pa­ñe­ro.

Tema 2: Metodología y enfoque terapéutico

El diplo­ma­do pre­sen­ta un enfo­que inte­gral que dia­lo­ga con dife­ren­tes corrien­tes psi­co­te­ra­péu­ti­cas. La Teo­ría de la Pra­xis, desa­rro­lla­da por el Dr. Murue­ta des­de 1980, esta­ble­ce un víncu­lo entre lo clí­ni­co y el entorno social. Se desa­rro­lla el con­cep­to de neu­ro­sis como un con­flic­to no resuel­to que pue­de gene­rar irri­ta­bi­li­dad, depre­sión o ansie­dad cuan­do la nece­si­dad se “ato­ra”. El pro­gra­ma esta­ble­ce 15 nive­les de salud y enfer­me­dad psi­co­ló­gi­ca: 5 de salud, 5 de neu­ro­sis y 5 de psi­co­sis. Se pre­sen­tan cri­te­rios cla­ros de salud psi­co­ló­gi­ca, inclu­yen­do la sen­sa­ción de liber­tad, auto­no­mía, aspi­ra­cio­nes y rea­li­za­ción de anhe­los. La meto­do­lo­gía inclu­ye ins­tru­men­tos tera­péu­ti­cos como los “ejer­ci­cios tera­péu­ti­cos” y la “auto­eva­lua­ción psi­co­ló­gi­ca men­sual”. En la téc­ni­ca psi­co­te­ra­péu­ti­ca, se comien­za cada sesión con lo agra­da­ble antes de abor­dar lo pro­ble­má­ti­co, gene­ran­do un “tran­ce narra­ti­vo” simi­lar al esta­do hip­nó­ti­co.

Preguntas

Ángel: A mí me intere­sa en Ciu­dad de Méxi­co el diplo­ma­do. Bási­ca­men­te quie­ro saber los infor­mes, cuán­do comien­za, los hora­rios sobre todo.

Mar­co Eduar­do Murue­ta: En Ciu­dad de Méxi­co empie­za con la maes­tra Ceci­lia Que­ro, ini­cia el 7 de mar­zo, que es sába­do, y es de 4 a 8 PM.

Ángel: Yo he reci­bi­do infor­ma­ción para hacer una maes­tría, pero lo que enten­dí era como que jun­tan 2 diplo­ma­dos, ¿ver­dad?

Mar­co Eduar­do Murue­ta: Sí, pero no es maes­tría, es espe­cia­li­dad en psi­co­lo­gía clí­ni­ca. Son 2 diplo­ma­dos: for­ma­ción de psi­co­te­ra­peu­tas y psi­co­lo­gía clí­ni­ca apli­ca­da. Al jun­tar­se los 2, se otor­ga un ter­cer docu­men­to como espe­cia­lis­ta en psi­co­lo­gía clí­ni­ca. Te da acce­so tam­bién a que te poda­mos cana­li­zar pacien­tes.

Tema 3: Plataforma educativa y modalidades de estudio

El diplo­ma­do se impar­te en moda­li­dad pre­sen­cial (Ciu­dad de Méxi­co y Tolu­ca) y en línea. La pla­ta­for­ma edu­ca­ti­va uti­li­za­da es Mood­le, que inclu­ye lec­tu­ras, pre­sen­ta­cio­nes, videos expli­ca­ti­vos y foros de dis­cu­sión. Cada sema­na inclu­ye ejer­ci­cios y cues­tio­na­rios que refuer­zan el apren­di­za­je. El Dr. Murue­ta expli­ca que ini­cial­men­te desa­rro­lla­ron la pla­ta­for­ma en línea para igua­lar la cali­dad de la for­ma­ción pre­sen­cial, pero des­cu­brie­ron que los estu­dian­tes en línea supe­ra­ban a los pre­sen­cia­les en tér­mi­nos de for­ma­ción debi­do a los ejer­ci­cios y cues­tio­na­rios que refuer­zan el apren­di­za­je. Actual­men­te, la moda­li­dad pre­sen­cial tam­bién uti­li­za la pla­ta­for­ma, con­vir­tién­do­se en híbri­da. La pla­ta­for­ma inclu­ye guías de estu­dio, ejer­ci­cios inter­ac­ti­vos e inclu­so “chis­tes” como pos­tre des­pués de cada lec­ción para hacer más ame­na la expe­rien­cia de apren­di­za­je.

Preguntas

María: Yo soy alum­na de este diplo­ma­do. Estoy por ter­mi­nar­lo. Se los reco­mien­do amplia­men­te. El doc­tor Murue­ta es un exce­len­te pro­fe­sor y el com­pa­ñe­ris­mo que se crea y todo el apren­di­za­je es real­men­te muy impor­tan­te. Se los reco­mien­do amplia­men­te.

Mar­co Eduar­do Murue­ta: [Reco­no­ce a la estu­dian­te y agra­de­ce su comen­ta­rio]

María: Doc­tor, ¿cuán­do es en línea el de psi­co­lo­gía clí­ni­ca?

Mar­co Eduar­do Murue­ta: Ver­sión en línea ini­cia el 5 de mar­zo, jue­ves de 7 a 9, o el sába­do 7 de mar­zo de 9:30 a 12:30 de la maña­na.

Presentación del Diplomado psicometría y evaluación psicológica

Presentación del Diplomado psicometría y evaluación psicológica

AMAPSI invi­ta a psi­có­lo­gas y psi­có­lo­gos intere­sa­dos en seguir for­ta­le­cien­do su for­ma­ción pro­fe­sio­nal a la pre­sen­ta­ción del Diplo­ma­do en Tera­pia Cog­ni­ti­vo Con­duc­tual, don­de se dará a cono­cer:

  • El enfo­que y obje­ti­vos del pro­gra­ma
  • Los con­te­ni­dos y la estruc­tu­ra del diplo­ma­do
  • La moda­li­dad de tra­ba­jo y acom­pa­ña­mien­to for­ma­ti­vo así como el pro­ce­so de ins­crip­ción.

Será un espa­cio para cono­cer la pro­pues­ta aca­dé­mi­ca y resol­ver dudas. TE ESPERAMOS.

El cuento mayéutico — Dr. Marco Eduardo Murueta

Esta con­fe­ren­cia pre­sen­tó el con­cep­to del “cuen­to mayéu­ti­co” como herra­mien­ta edu­ca­ti­va para ayu­dar a los niños a desa­rro­llar razo­na­mien­to y com­por­ta­mien­tos posi­ti­vos. El Dr. Mar­co Eduar­do Murue­ta Reyes expli­có cómo los cuen­tos pue­den ser uti­li­za­dos para ense­ñar lec­cio­nes impor­tan­tes sin nece­si­dad de recu­rrir a cas­ti­gos, pro­mo­vien­do así una “socie­dad del afec­to”.

Conceptos clave

  • La mayéu­ti­ca: téc­ni­ca socrá­ti­ca de pre­gun­tas sis­te­má­ti­cas para ayu­dar a razo­nar y des­cu­brir cono­ci­mien­to
  • Cuen­to mayéu­ti­co: narra­ti­va crea­da espe­cí­fi­ca­men­te para abor­dar com­por­ta­mien­tos pro­ble­má­ti­cos en niños
  • Socie­dad del afec­to: pro­pues­ta edu­ca­ti­va que recha­za el cas­ti­go y pro­mue­ve el razo­na­mien­to y la liber­tad res­pon­sa­ble
  • Per­so­na­jes con­tras­tan­tes: uso de per­so­na­jes con com­por­ta­mien­tos opues­tos para mos­trar con­se­cuen­cias natu­ra­les

Preguntas importantes planteadas

  • ¿Cómo edu­car sin cas­ti­gos?
  • ¿Cómo ayu­dar a los niños a razo­nar sobre sus com­por­ta­mien­tos?
  • ¿Qué hacer con niños reta­do­res o “empe­ra­do­res”?
  • ¿Cómo adap­tar los cuen­tos mayéu­ti­cos a dife­ren­tes eda­des y situa­cio­nes?

Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje

  • La edu­ca­ción tra­di­cio­nal occi­den­tal se ha basa­do en el cas­ti­go, pero este enfo­que gene­ra mie­do y rebel­día en lugar de com­pren­sión y cola­bo­ra­ción.
  • La mayéu­ti­ca ver­bal (para niños de 4 años en ade­lan­te) uti­li­za cua­tro pre­gun­tas guía: qué ocu­rrió, qué opi­nas de lo que hicis­te, qué pro­po­nes hacer, y un desa­fío para la men­ta­li­za­ción.
  • El cuen­to mayéu­ti­co (espe­cial­men­te útil para niños de 1 a 4 años) uti­li­za per­so­na­jes con nom­bres chis­to­sos que repre­sen­tan dife­ren­tes com­por­ta­mien­tos y mues­tra las con­se­cuen­cias natu­ra­les de cada uno.
  • Los ele­men­tos cla­ve para un cuen­to mayéu­ti­co efec­ti­vo inclu­yen: fan­ta­sía, mis­te­rio, cam­bios emo­cio­na­les, sor­pre­sa y magia.
  • La narra­ción debe ser des­crip­ti­va y ame­na para man­te­ner la aten­ción de los niños.

Tema 1: La Mayéutica como Alternativa al Castigo

La mayéu­ti­ca, tér­mino deri­va­do del grie­go que sig­ni­fi­ca “el arte de hacer parir”, fue adap­ta­da por Sócra­tes como méto­do para ayu­dar a las per­so­nas a des­cu­brir cono­ci­mien­to a tra­vés de pre­gun­tas sis­te­má­ti­cas. El Dr. Murue­ta expli­có que esta téc­ni­ca pue­de apli­car­se en la edu­ca­ción infan­til como alter­na­ti­va al cas­ti­go tra­di­cio­nal.

El enfo­que mayéu­ti­co se basa en cua­tro pre­gun­tas guía: 1) ¿Qué ocu­rre o qué ocu­rrió? — escu­char con cal­ma la ver­sión com­ple­ta del niño; 2) ¿Qué opi­nas de lo que hicis­te? — ayu­dar al niño a reco­no­cer las con­se­cuen­cias de sus accio­nes; 3) ¿Qué pro­po­nes o podrías hacer? — per­mi­tir que el niño gene­re sus pro­pias solu­cio­nes; y 4) Un desa­fío que favo­re­ce la men­ta­li­za­ción — pre­gun­tas como “¿te vas a acor­dar?” o “¿podrás lograr­lo?” que refuer­zan el com­pro­mi­so.

El Dr. Murue­ta com­par­tió ejem­plos prác­ti­cos, como el caso de un niño que no que­ría hacer la tarea. En lugar de obli­gar­lo, median­te pre­gun­tas sobre las con­se­cuen­cias de no hacer­la, el niño lle­gó por sí mis­mo a la con­clu­sión de que debía rea­li­zar­la en ese momen­to.

Tema 2: El Cuento Mayéutico como Herramienta Educativa

El cuen­to mayéu­ti­co es una narra­ti­va espe­cial­men­te dise­ña­da para ayu­dar a los niños a com­pren­der las con­se­cuen­cias de sus accio­nes y desa­rro­llar com­por­ta­mien­tos posi­ti­vos. Es par­ti­cu­lar­men­te útil para niños entre 1 y 4 años, aun­que pue­de adap­tar­se para cual­quier edad.

La estruc­tu­ra bási­ca inclu­ye per­so­na­jes con nom­bres chis­to­sos que repre­sen­tan dife­ren­tes com­por­ta­mien­tos (por ejem­plo, “Empe­ra­dor­ci­nio” para un niño man­dón, “Tran­qui­lino” para uno sereno, “Cola­bo­ra­dor­cín” para uno coope­ra­ti­vo). El cuen­to mues­tra las con­se­cuen­cias natu­ra­les de cada com­por­ta­mien­to: los per­so­na­jes con com­por­ta­mien­tos nega­ti­vos enfren­tan difi­cul­ta­des, mien­tras que los que tie­nen com­por­ta­mien­tos posi­ti­vos obtie­nen mejo­res resul­ta­dos.

El Dr. Murue­ta narró un ejem­plo com­ple­to sobre “Empe­ra­dor­ci­nio”, un niño que que­ría que todos hicie­ran lo que él orde­na­ba. A tra­vés del cuen­to, se mos­tró cómo este com­por­ta­mien­to le gene­ra­ba recha­zo de sus com­pa­ñe­ros y cómo, al obser­var a otros niños con com­por­ta­mien­tos más posi­ti­vos, deci­dió cam­biar.

Tema 3: Aplicación Práctica de los Cuentos Mayéuticos

Para crear un cuen­to mayéu­ti­co efec­ti­vo, el Dr. Murue­ta reco­men­dó incluir varios ele­men­tos cla­ve: fan­ta­sía (como pala­bras mági­cas), mis­te­rio (incer­ti­dum­bre sobre lo que pasa­rá), cam­bios emo­cio­na­les, sor­pre­sa y magia. La narra­ción debe ser des­crip­ti­va y ame­na para man­te­ner la aten­ción de los niños.

El ponen­te enfa­ti­zó que no es nece­sa­rio tener la his­to­ria com­ple­ta pla­nea­da de ante­mano; se pue­de ir cons­tru­yen­do sobre la mar­cha. Lo impor­tan­te es comen­zar con la deci­sión de con­tar un cuen­to y per­mi­tir que la narra­ti­va flu­ya, ase­gu­rán­do­se de lle­gar a una reso­lu­ción posi­ti­va para todos los per­so­na­jes.

Los cuen­tos pue­den adap­tar­se a diver­sas situa­cio­nes pro­ble­má­ti­cas: niños que no quie­ren comer, que no quie­ren ser inyec­ta­dos, que no cola­bo­ran en casa, que rom­pen cosas, o que son des­or­ga­ni­za­dos. La cla­ve está en per­so­na­li­zar la his­to­ria para abor­dar el com­por­ta­mien­to espe­cí­fi­co que se quie­re modi­fi­car.

El uso de marcas en los jóvenes

El uso de marcas en los jóvenes

Este VIERNES 30 DE ENERO A LAS 6 PM en Tu rollo en con­fian­za, habla­re­mos sobre “El uso de las mar­cas en los jóve­nes”

Las mar­cas no solo se usan, tam­bién comu­ni­can quié­nes somos, en esta plá­ti­ca refle­xio­na­re­mos sobre cómo influ­yen en la iden­ti­dad, la auto­es­ti­ma y las deci­sio­nes de con­su­mo.

Para jóve­nes de 13 a 18 años de edad.